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优化学习生态 精心培优拔尖
时间: 2019-09-07

  493333开马,成才成功是家庭对孩子寄予的殷切期望,培优拔尖是社会赋予学校的重要责任。孩子处于学校、班级、家庭构建的生态环境中,良好的学习生态能促进孩子成才,笔者认为班主任可以通过以下几点优化学习生态。

  班级个体是学生,学校基本单元是班级,学生目标要与班级、学校的整体目标一致。班主任可以在重要的时间节点,如开学第一课中明确班级、学校整体目标,并利用学期初时间,与每位学生进行一次交流,鼓励学生结合班级、学校目标树立明确、较高的个人目标,以此在生、班、校目标上找到共生点,达到共鸣,为实现“优中拔尖”创造共进生态。

  和谐的师生关系是学生成绩提升的动力源泉。班主任是学生和任课教师间的重要纽带。面对一个新的班集体,班主任可积极创造条件让师生尽快相互熟悉、缩短磨合时间。另外,班主任要注重发挥课代表机制,利用学生间沟通的通畅性,课代表与老师沟通的便捷性,让学生的情况与老师的想法及时交流互通。这样的“班主任、课代表”双通道能使教学效率最大化,创建师生共通生态。

  尖子生依存于尖子生团队,而团队必依存于团结、共生而又充满竞争挑战的集体。班主任可以从以下几个方面入手,打造班集体:第一,结合班级目标,集中班委力量,确定班级梦想,培养团结的生态环境;第二,定期评选班级各类优秀之星,多方式表扬、宣传,创造“人人思表扬,个个想成星”竞争生态环境;第三,与拔尖学生个别交流,为他们找到合适的竞争对手,提供挑战方向,创造共生的生态。

  生态(Ecology)一词源于古希腊字,意思是指家(House)或者我们的环境,家庭环境是学习生态环境的重要组成部分。好的家庭环境能促进学习,但由于高中生的身心发展阶段特征,他们的自主性越来越强,所以有时与家长的交流并不畅通,也就很难建构良好的家庭环境。班主任可以通过与家长面谈、电话联系等方式,了解他们的想法,互通孩子在家、校的情况,做家长与学生的协调器,为营造良好的家庭学习生态创造条件。这样也可以让家长感受到老师对学生的关注,共同助推拔尖培优,创造共荣的生态。

  当然除了以上四点外,建立合适的学习生态环境还有很多方面,比如:定期召集任课老师座谈、沟通班级学生情况;充分利用新媒体展示优秀学生或群体等,都是创设良好生态环境的途径。


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